怎樣才能跳出職教看職教
作者：莊西真
近些年來，職業教育難得的成為社會熱點問題之一。上至國家領導人✶，下至企業管理者．甚至普通民眾都十分關註職業教育的發展🔆，紛紛發表各自關於職業教育的看法🎭🪤。這裏面有表揚、有期待，還有指責👍🏿，可謂“眾說紛紜📗，莫衷一是”。我看這是好事．被人“津津樂道”總比“無人問津”要強🙇🏻，說明職業教育不再是備受冷落的邊緣化教育。但是我們也應該看到，這種喧囂的背後也存在對職業教育的不解、誤解甚至曲解。而這就不利於我們正確認識職業教育對社會經濟乃至個人發展的作用🏃♀️，也不利於準確地評估過去我們發展職業教育的經驗教訓．更不利於提出切實可行的政策建議。職業教育是一個關涉經濟、政治、科技、文化和社會等各個方面的教育形式．定要從多角度😅、多方位、多視角才能看的清清楚楚明明白白真真切切🎈。為了更好地認識✡︎🥦、分析👱🏻♂️、理解新形勢下職業教育發展的本質和規律．有入主張“要跳出職教看職教”😔，我深以為然。可是說起來容易做起來難😜👩🏻🔧，就連我這樣一個研究職業教育的人．在職業教育裏邊看了這麽多年也不敢說對職業教育有很深的了解🥬，更別說跳出去看了🦶🏼。要能夠跳得出去、且跳得出去以後還能夠看得分明🚜，確實需要好身手。要如此🤛，我認為起碼要做到以下四點：
問題意識。一個職業教育研究者必須有強烈的“問題意識”。“問題意識”就是對客觀存在的問題的敏銳感知和認識，具體說，就是有“主動發現問題、找準問題、分析問題”的自覺意識，進而也才會為解決問題提供更有效🗻、更具針對性的措施。強化“問題意識”是促進解決問題的前提✫，可以說，準確地發現和提出真問題（而不是假問題）就等於問題解決了一半🎐🍒。提及“問題意識”𓀌👨✈️，我不由想到了毛主席在青年時期曾撰寫的《問題研究會章程》🙅🏻♂️🤾🏽，其中🏌️♀️👏🏿，他提出了當時中國需要研究的144個問題✋🏽，內容涉及政治、經濟🙇🏽♀️、文化🙆🏻、社會等諸多方面。而開篇就明確提出，成立“問題研究會”的目的就是要搞清當時社會和人生面臨的“所必需”或“未得適當之解決”因而影響進步的各種問題。這個“問題研究會”雖然最終沒有成立起來👩🏻🦳，但其中彰顯的“問題意識”及其列舉的認為應該研究和解決的大量問題．卻充分體現出青年毛澤東關註民生🤌⌛️、體察社會的責任感，體現出其超人的洞察力和強烈的憂患意識，而這恰恰是我們所缺乏的🌱。
理論儲備。一個職業教育研究者必須有盡可能多的理論積累。理論是一套系統的、相關的概念、定義📨❇️、命題和建議，他們被提出來是為了解釋和預測各種社會和自然現象。在當今的學科分化框架下．理論都分布在不同的學科中．比如社會學中的批判社會理論、符號互動理論、社會結構再生產👍：教育學中的布魯納結構課程理論💁🏽♀️、布魯姆掌握學習理論🐘、範例教學理論等；心理學中的馬斯洛的需要理論、動機理論、內驅力理論🌸、歸因理論等。作為研究者，其實都是在我們已經掌握理論的基礎上工作的🪵。在這種意義上講，我們有許多理論𓀋，並不停地用它來解釋和預測我們周圍發生的事情。只要我們的理論是合理的、並適應一定的環境．我們的解釋和預測就是成功的。因此❌😤，當給定的理論與一系列事實不符合時，我們要做的就是不斷地豐富自己的理論儲備庫👰🏿♀️，或者是建構一個更適切的理論。
方法訓練。問題提出來了，直覺告訴我們已有的理論與這個問題也有關系，用這個理論也能夠解釋這個問題🧑🦽➡️🙋♂️，但這並不因此就輕易說我們能夠分析
問題🧗🏿♀️🙆🏼♂️，進而提出解決問題的恰當措施了。這裏面還需要一定的方法，比如問題“聚焦”的方法👐🏿，資料搜集的方法、資料編碼分析的方法等等🗂🤴🏼。我認為在方法上要特別註意兩件事情🐣：一是核心概念的界定．二是研究材料的積累🏄🏻♂️。關於“基本概念的界定”．我的做法是在進入課題研究之前🈷️，必定要對核心概念作一番比較清楚的梳理．然後給出一個操作性定義，並且自始至終要堅守這個操作性定義。關於“研究材料的積累”，要註意材料積累在從概念界定到研究結束的整個過程中比如檢索時應該把檢索的過程記錄下來🤶🏽♏️；比如🗞🥍，一共有多少種說法🏞😋；為什麽你將其中一種說法作為你自己的操作定義：理由是什麽🦁；研究實施過程中正面的結果是什麽：負面的結果是什麽；出乎意料的結果是什麽等等．都要記錄下來，這樣的研究才是真正的研究。
專業精神⛹🏿。經常有人說，現在的一些研究者發表的教育問題的觀點與家庭主婦並無二致．沒有專家的“範兒”。我看專家大致是既有專業知識（理論）和技能（方法）🧑🏽🌾🤹♂️，又有專業精神的人🟣。本文前述講的就是理論和方法，但僅有理論和知識還不能是一個真正的專家🏊♂️，真正的專家還要有專業精神🎲。專業精神意味著對自己所從事的工作永不滿足🏋🏿♂️，始終精益求精且充滿激情和創造力。
